贝尔兰卡斯特制，贝尔兰卡斯特制和小先生制

贝尔——兰喀斯特制的优点有哪些？

贝尔——兰喀斯特制是英国传教士贝尔和兰喀斯特两人分别在英国的殖民地印度和英国本土上创办的一种教学组织形式，又称“导生制”。

老师先对年龄大、成绩好的“导生”施教，然后由他们再转教其他的学生，代替教师的职责。

有了导生做助手后，一个教师在一个教室里往往能教几百名学生。

导生制教学优点很多：(1)省钱。

以导生代替教师，费用就大为减少。

(2)省师资。

(3)扩大受教育者的范围。

(4)有助于儿童自我管理能力的培养。

因导生制有明显的优点，很受社会重视。

1810年至1830年导生制在英国极为流行。

导生制还传到法国，1809年，导生制被介绍到美国，兰喀斯特亲自到美国宣传和推行导生制。

但是导生制的教学方法呆板、机械，无法保证教育质量。

1840年以后导生制逐渐削弱。

英国学者卡斯特和贝尔创造的新的教学组织形式――兰贝制的具体做法是怎样的？简评其优缺点

导师制始于18世纪末19世纪初，“导师制”一词源于英语“导生制”，是英国教会牧师安德鲁贝尔(Andrew Bell)和贵格会教师约瑟夫兰-卡斯特(Joseph Lan-caster)创立的一种教学组织形式，又称“兰伯特制”或“提督制”。

辅导制又称互教制，是教师选择一些成绩突出的大龄学生作为“辅导老师”，让他们先接受教学内容，再转学去教其他学生的一种教学模式。

在补习学校，老师负责在课前教授补习内容，然后辅导老师在自己的小组里教学生。

学生辅导系统的优势1。

同伴教育更有优势。

导师是经过选拔培养，学习成绩优异的高年级学生。

他们和大一新生是同龄人文化群体，语言更容易交流。

如果学生不想和老师说话，他们更喜欢和导师说话。

引导学生很容易成为新生观察学习的榜样。

这样的榜样善良、生动、具体，更容易产生良好的引导效果。

2.更好地适应学分制的管理要求。

目前高校普遍实行学分制，行政班的弱化给班主任和辅导员的管理带来了很大的困难。

导师都是“有经验的人”，对选修课、学分、绩点、必修课、选修课、补考、复试、弹性学制等都非常熟悉。

他们在指导学生专业方面有独特的优势。

导师和班主任缺老师，更多的是“面对面”的教育管理，很难实现个性化指导。

辅导老师可以在“分”上给予个性化的帮助和指导，与班主任、辅导员制度相辅相成，将“分”与“面”结合起来。

3.对大一新生来说，规划大学生活更有帮助。

辅导老师可以通过自我反思和心理测试，帮助90后大学新生收集、整理、分析自己的兴趣爱好、行为反应模式、生活形态、价值观和能力，判断自己的职业发展定位，确定自己未来的发展目标，进行正确的职业设计，进而制定出合适的行动计划，充分利用自己在大学的优越条件充实自己，通过沟通比较不断做出评价和反馈。

引导新生进行自我分析，发现能力薄弱环节，有针对性地培养和训练。

导师制的缺陷在导师制学校中，担任导师的学生大多是与学生同龄的孩子。

除了导师的职责，他们还必须像其他学生一样面对繁重的课业。

而且，他们往往只提前两个小时向老师学习知识，无法对教学内容有透彻的了解。

所以指导学生的教授往往是机械简单的重复，教学水平很低。

简述导生制

教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。

导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。

有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。

释义：导生制又叫贝尔-兰卡斯特制，是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。

简介：它的组织形式是这样的:教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做"导生"，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。

导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。

有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。

现实需求：目前我国在普及信息技术教育的过程中，遇到的较大的问题主要有两个:一是班级学生数量过多，有很多学校尤其是重点学校每个班50多名学生是很常见的，多的甚至达到70多人。

如此多的学生，教师上课时对学生个别指导的工作量是很大的，有时候根本不可能完成，教学效果因此也大打折扣。

二是由于学生个体家庭环境和经济状况的差异，学生对计算机基本操作掌握的程度差异也是非常巨大的。

有的学生完全可以免修信息技术课程了，而有的学生还从没有接触过计算机，而教师的教学只可能取中间水平的学生确定教学目标，这样必然忽略两头的学生，造成一部分学生"吃不饱"，一部分学生又"饿得慌"，影响教学效果甚至课堂秩序混乱。