五柳先生传说课稿

五柳先生传说课稿

　　《五柳先生传》选用白描手法，营造了栩栩如生的“五柳先生”的艺术表现手法，写作简约，绝对没有虚词的用法矜誉。下边是我用心搜集的五柳先生传说课稿，期待能对你有一定的协助。

　　五柳先生传说课稿

诸位领导干部、教师：

　　各位好！!我是通榆县第二中学的栾红霞。今天我说起课的书目是长春市版语文课本八年级上第二十课《传、书、序、箴四篇》中的第一篇《五柳先生传》的第一课时。下边我将从说教材内容、说总体目标、说教学方法和学法用法、说教学环节四个层面来对本节课开展表明。

　　一、说教材内容

　　《语文课程标准》规定大家的小学语文教学要专注于学生的全面的发展和终生发展趋势，留意塑造学生积极主动的人生观和恰当的价值观念，勤奋维护学生的求知欲和好奇心。针对古文课堂教学，大家既要正确引导学生可以汉语翻译记诵，还需要在累积、感受、应用中提升她们的赏析品位和审美情趣。

　　《五柳先生传》是一篇文笔优美、术语精练、蕴意长远、感情丰富多彩的美文美句，它向大家展现了陶渊明宁静而致远、潇洒悠闲、不与大家狼狈为奸的高尚情结。课堂教学中我们要让学生不断朗读，累积优美的语句，体会文章的精妙之处，激发学生的情感体验。

　　二、说总体目标 ：

　　1.专业知识总体目标：不断朗读课文内容，累积文言文词句;了解五柳先生安贫乐道、不慕荣利、豁达自任的品性和乐趣;鉴赏精美语句。

　　2.工作能力总体目标：塑造学生的有情感朗读工作能力、从关键语句赏析课文内容的工作能力、扩展有关文学常识的工作能力。

　　3.品德教育总体目标：感受陶渊明宁静而致远、潇洒悠闲、不与大家狼狈为奸的高尚情结。

　　【课堂教学关键、难题】

　　1.关键：不断朗读课文内容，累积文言文词句，运用专业书籍汉语翻译课文内容;基本了解五柳先生安贫乐道、不慕荣利、洁身自爱的品性和乐趣。

　　2、难题：鉴赏经典短语，了解五柳先生安贫乐道、不慕荣利、洁身自爱的品性和乐趣。

　　三、说教学方法、学法用法：

　　1、教学方法：

　　老师适度点拔，正确引导学生研究、鉴赏，并勤奋由课内向型课余拓宽扩展;为此宽阔学生的文学类视线，提升学生的文学素养。

　　2、学法用法：

　　从提出问题读、到范读、到齐读、鉴赏读，以读促赏，以求做到“读书百遍，其义自见”的显著成绩;学生小组合作学习，有疑有解，一同感受互帮互助学习的乐趣。

　　3、教学分析：

　　八年级的学生学习培训古文基本上早已把握了一定的方式 ，仅仅在朗读和鉴赏上还缺乏一定的方式 ，课外知识累积上还必须进一步的推进。老师希图为此课为案例，根据以读促赏、把握住重要句子来做到掌握最后观念感情的总体目标。

　　四、讲课时长：2学时

　　五、教学环节与內容

　　第一课时

　　1、导进：

　　古代中国有那样一个文人墨客，他青春年少就会有“大济苍生”的宽广理想，可是黑喑的社会现象使他宽广的政冶理想化多次挫败。为了更好地存活，他也曾做了刀笔县吏。有一次，他就职的地区来啦上级领导的领导干部。有些人劝他要衣冠齐整、毕恭毕敬地去迎来。早被政界尘事所厌烦的他，闻听此话听后长叹一声道：“我岂可为五斗米为村里小孩折腰?”因此交印弃官，勇归田园风光，开始了他采菊种豆的悠闲日常生活。你了解这一“不为五斗米折腰”的勇士到底是谁吗?

　　学生回应陶渊明。

　　这一高洁傲岸的人便是陶渊明。在学了陶渊明的《桃花源记》后，使我们走入他的此外一篇《五柳先生传》。(板书设计课题研究)

　　2、走入传：学生梳理回应，教师总结。

　　一种健身培训。要记叙角色的生平简介，依据各种各样书面形式的、囗述的追忆、调研等有关原材料，多方面可选择性的编辑、描绘与表明而成。人物传记和历史时间密切相关，一些创作历史悠久的人物传记常被大家当历史资料对待。一般由别人记叙，亦有自诉平生者，称个人传记。人物传记一般不编造，纪实性是人物传记的基本上规定。

　　大家读过、或了解什么人物传记?如《名人传》(罗曼罗兰)《苏东坡传》(林语堂)《康熙皇帝》(二月河)《老舍自传》《战争狂徒(山本五十六)》

　　文中便是陶渊明假托五柳先生而给自己写是个人传记。

　　3、下边，就要大家走入课文内容，初读课文，留意多音字、节奏感、感情。

　　4、提出问题读。学生强调多音字、节奏感上疑惑，老师学生一同处理。

　　5、教师范学校读，学生梳理、多音字、节奏感、感情。

　　6、学生随意读。

　　7、再度提出问题读。

　　8、齐读。

　　9、老师学生一同汉语翻译课文内容：

　　(1)先输通不明白文言文词句，学生明确提出疑惑，别的学生协助处理，老师点拔汇总。

　　(2)一大段汉语翻译课文内容，对译，一读一译。老师学生汇总。

　　在翻译的全过程中掌握五柳先生的号之来历，掌握他的三大喜好。

　　这时板书设计：

　　五柳：念书

　　酗酒 恬淡寡言少语 不慕荣利

　　著文

　　10、在了解文意的基本上齐读课文。

　　11、工作：熟读课文的基本上背诵英文课文。

　　12、总结：根据今日的学习培训，大家对陶渊明隐居的日常生活拥有一个基本的掌握?你要跟着再次走入陶渊明的内心世界吗?明日大家来学习培训。

　　13、板书设计：

　　五柳先生传

　　陶渊明

　　五柳：念书

　　酗酒 恬淡寡言少语 不慕荣利

　　著文

　　第二课时

　　备考回望：齐读课文。

　　1、 以前课大家早已通读并汉语翻译课文内容，了解了文章内容疏忽。今日就要大家一同走入五柳先生的内心世界。(鉴赏课文内容)

　　【1】给别人写传，就说不知道老先生是何人?不祥其姓字?

　　老先生是个隐者，不在意大家是不是还记得他的名字，都不期待大家记牢他的名字。(大家取名字号，通常是想名满天下)

　　【2】找到原文中充分体现五柳先生的`品性的句子?强调来大伙儿一同品位。

　　恬淡寡言少语，不慕荣利——喜爱平静，不求名利。

　　(他人高谈阔论，为了主要表现，为了知名;老先生沉默不语，一是没有人了解，一是避开名与利。)

　　【3】为了更好地表明五柳先生的宁静而致远，文章内容又写下了五柳先生的好多个喜好?

　　三个喜好：爱读书、性酗酒、著文章内容。

　　【4】走入五柳先生的三个喜好，讲解他的内心世界。

　　A、爱读书，囫囵吞枣——喜爱念书，读不进死书，不以名利。

　　(古人读书，一心一意，不低一丝一毫，乃至囊萤映雪，乃至悬梁刺股，便是为了更好地求得名利;老先生念书，只求兴趣爱好开心，更能凸显他的高尚。)

　　b、性酗酒……曾吝惜情何去何从——率直豁达，爱憎分明。

　　(适度扩展：喜爱喝酒的文人雅士自古成千上万，你了解什么?她们喝酒又与陶渊明有什么不同点?诗仙李白喜爱喝酒，诗仙李白斗酒能写诗百话，诗仙李白“借酒浇愁愁更愁”;杜甫喜爱喝酒，“酒债不同寻常行处有，人生七十古来稀。”;李商隐喜爱喝酒，“醉里挑灯看剑”;李清照也喝酒，“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”;苏东坡喜爱喝酒，“明月何时有?把酒问青天。”;)(陶渊明喜爱喝酒，没有钱还要到亲戚家去蹭酒，更见其率直朴素。)

　　c、常著文章内容自娱——以文写志，无私无畏。

　　(很多人都是有文学类理想，发表文章通常是为了更好地发布，为了更好地知名;而老先生仅仅为了更好地游戏娱乐，为了更好地写下自身的乐趣。)

　　【4】五柳先生家世怎样?他对于此事如何看?

　　环堵萧然……

　　晏如也——安贫乐道

　　不戚戚于困穷，不汲汲于荣华富贵——乐观豁达

　　(师汇总：贫困到这般处境，房漏腹空，衣衫不整，他还能安然自若，足见他视荣华富贵如流云，视名利如草芥。这类幸福的品性与陋室铭的创作者刘禹锡是多么的类似，“斯是陋室，惟吾德馨”，老先生便是一个安贫乐道、洁身自爱、高洁傲岸的谦谦君子。)

　　【5】带上对五柳先生的尊崇，大家高声齐读课文。

　　【6】你喜爱五柳先生性情之中的哪一面?

　　学生回应，教师总结。

　　【7】扩展《饮酒》《归园田居》名言进一步体会陶渊明隐居日常生活的悠闲。

　　悠然见南山，古道西风瘦马。

　　种豆南山下，草盛豆苗稀。

　　(归隐田园，作家每日采菊种豆，怡然自得。)

　　2、工作：

　　(1)背诵英文课文

　　(2)每科一对：依文意依据上联拟出上联：采菊种豆深圳南山五柳

　　3、总结：五柳先生视荣华富贵如流云，视名利如草芥，大家会想起孔子得话——“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓男子汉大丈夫。”五柳先生便是大家心里高尚巍然的男子汉大丈夫!

　　4、板书设计：

　　五柳先生传

　　陶渊明

　　老先生：恬淡寡言少语，不慕荣利 念书

　　酗酒(安贫乐道，乐观豁达)